本院101學年度第1學期之「分類通識課程開課申請作業」，已開始受理申請，邀請各位老師開課。提醒老師，如1011學期欲申請與通識課程有關之計畫（如：智慧生活跨領域基礎課程與服務學習課程、教育部補助大專校院辦理永續發展通識課程、教育部補助現代公民核心能力課程、大專校院安全衛生通識課程..等），敬請老師踴躍規劃，並按期程提出申請，相關計畫申請及徵件事宜，本院會定期公告在本院網頁公告區。另，檢附「1011學期分類通識開課申請表」、「上課時段調查表」及「1011分類通識開課審查流程時間表」，並請注意以下說明：

※1011學期分類通識開課申請表：

1. 各項欄位務必填寫清楚。
2. 務必附加電子檔。
3. 課程內容檢核指標，可參考本校相關辦法「本校網站→教學單位→通識學院→文件編號1200-001（第五條）」。
4. 課程能力檢核指標係指本課程學生修習本課程後，可具備的能力。
5. 請詳細閱讀此表，並請附上此表備註處所需之相關資料。※上課時段調查表：本校日間部分類通識課程設有固定時段為：

社會科學類、生命科學類：週一下午5-8節

人文藝術類、自然科學類：週三上午 1-4節

進修部及專班則是配合各系需求作彈性調整，沒有固定的時間。因此，敬請各位老師務必填妥可以或是務必不可的上課時段，填表方式表達清楚即可。特別是在進修部的部分。

其他注意事項：凡本校系所所屬之「專兼任教師」，其提出之開課申請表，需先經過所屬系所之課程委員會審查通過，且加蓋課程委員會及主管印章，再提報於通識學院審查；歡迎各位老師踴躍提出申請，申請表紙本敬請於101/2/23(四)前繳至通識學院（申請表電子檔請傳至sclai@sunrise.hk.edu.tw），若有任何疑問，歡迎來電(分機6004 賴淑珍)洽詢。有關課程之最新訊息，請詳見通識學院網頁http://gec.hk.edu.tw/。

• 分類通識課程開課申請表
• 1011分類通識開課審查流程時間表

• 教育部辦理補助大學跨科際問題解決導向課程計畫徵件事宜/A類：101.2.24、B類：101.5.28前將申請計畫書一式6份及電子檔mail至sweetpro@sunrise.hk.edu.tw/教育部

已過期之內容

• 人文學及社會科學學術性專書寫作計畫作業要點/101.01.02線上、101.01.09紙本/國科會
• 科學人文跨科際人才培育平臺徵件事宜/100.12.16/教育部/100.12.12教務處收件
• 智慧生活跨領域基礎課程及服務學習課程推廣計畫徵件/100.12.26/教育部/100.12.16通識收件
• 中文語文教養教師群組課程計畫/101.02.01-03.31/教育部
• 全校性中文語文教養課程推動與革新計畫/101.08.15-10.15/教育部
• 教育部補助大專校院安全衛生通識課程及教育訓練作業要點/101.01.13通識收件/教育部
•  101年度教育部補助環境教育推廣活動公開徵求案於即日起開始收件/101.02.03(以送達時間為準，非以郵戳為憑)/教育部

關於本院100學年度第2學期之「分類通識課程開課申請作業」，已開始受理申請，提醒老師，如1002學期欲申請與通識課程有關之計畫（如：智慧生活跨領域基礎課程與服務學習課程、2011民主基礎課程教學計畫奬助專案、教育部補助大專校院辦理永續發展通識課程、教育部補助現代公民核心能力課程、大專校院安全衛生通識課程..等），敬請老師踴躍規劃，並按期程提出申請，相關計畫申請及徵件事宜，本院會定期公告在本院網頁公告區。另，檢附「1002學期分類通識開課申請表」、「上課時段調查表」及「1002分類通識開課審查流程時間表」，並請注意以下說明：

※1002學期分類通識開課申請表：

1. 各項欄位務必填寫清楚。
2. 務必附加電子檔。
3. 課程內容檢核指標，可參考本校相關辦法「本校網站→教學單位→通識學院→文件編號1200-001（第五條）」。
4. 課程能力檢核指標係指本課程學生修習本課程後，可具備的能力。
5. 請詳細閱讀此表，並請附上此表備註處所需之相關資料。

※上課時段調查表：本校日間部分類通識課程設有固定時段為：

• 社會科學類、生命科學類：週一下午5-8節
• 人文藝術類、自然科學類：週三上午 1-4節

進修部及專班則是配合各系需求作彈性調整，沒有固定的時間。因此，敬請各位老師務必填妥可以或是務必不可的上課時段，填表方式表達清楚即可。特別是在進修部的部分。

其他注意事項：凡本校系所所屬之「專兼任教師」，其提出之開課申請表，需先經過所屬系所之課程委員會審查通過，且加蓋課程委員會及主管印章，再提報於通識學院審查；歡迎各位老師踴躍提出申請，申請表紙本敬請於100/9/15(四)前繳至通識學院（申請表電子檔請傳至sclai@sunrise.hk.edu.tw），若有任何疑問，歡迎來電(分機6004 賴淑珍)洽詢。有關課程之最新訊息，請詳見通識學院網頁http://gec.hk.edu.tw/。

分類通識課程開課申請表100.03.31

1002分類通識開課審查流程時間表

新春愉快！為協助老師們能以最有效率的方式爭取教學資源、精進教學能量，未來（自100學年度第1學期開始）通識學院所開設之分類通識課程，有兩個重要的開課方向請老師酌予考慮：

一、「智慧生活」通識課程的開設。本類通識課程，主要配合教育部推動之「智慧生活整合性人才培育計畫」而規劃，以本學院所屬四大學群為基礎，結合本校工學院、醫護學院、民生學院、人文社會學院、管理學院等五大學院之專業與特色，研發具有「永續智慧生活空間」、「智慧健康醫療照護」、「文化導向生活科技」等三大主題之四大分類通識課程。此類課程一方面具備跨領域特色，另一方面則結合科技研發與生活反思或文化拓展，主旨在於連結科技與生活，透過學理與實踐反思的向度，達到生活、智慧、科技、創新等計畫目標，透過文化陶成與反思而發展科技實用的層面。

二、另一類為「公民核心能力」通識課程。為配合教育部推動「現代公民核心能力養成中綱計畫」，本學院除積極申請該計畫之子計畫一：「公民素養陶塑計畫」外，也希望老師們能以倫理、民主、科學、美學、媒體等五大素養為課程設計核心，共同爭取另一子計畫：「公民核心能力課程計畫」教學資源的挹注，拓展並豐富老師們的課程縱深與廣度。此計畫有兩種開課方式，一為「課群」，即結合本校其他專業或通識教師，以3-5門課形成一公民素養課群，設計課程內容，此課群的設計，意涵不同於以跨領域為主的學程規劃，要點在於：以培養公民能力為課程設計目標，透過蘊含公民核心能力的元素，連結各類課程（通識與專業，或通識與通識等），形成課群計畫。此外，老師亦可依課程屬性，以「單一通識課程」申請計畫，主要以五大公民素養之一為課程設計核心內容。

此外，教育部為推動數位學習，促進發展數位教材線上應用，目前已開發計有：「資訊素養與倫理」、「資訊法律」、「圖書資訊應用」、「環境變遷與永續發展」、「健康與生活」及「生命文化」等六套通識課程數位教材，供全國大專校院教授相關通識課程運用。此六套數位教材除已經創用ＣＣ方式分享外，並設有推廣計畫（相關細節亦請見附件），補助開設此類課程助教（TA）一名，歡迎各位老師依計畫說明提出申請。

上述皆為教育部自100年度起所展開之各式中綱計畫的一環，相關計畫內容皆有豐富的教學資源，諸如課程TA、計畫主持費、講座鐘點費等。附件為教育部相關徵件參考資料（※暫時皆為草案，若有新版本或確定版本，將立即以電子郵件方式寄交予各教師參考運用），謹供老師酌參，也請老師踴躍規劃，按期程提出申請，嘉惠弘光學子。

另，檢附「1001學期分類通識開課申請表」、「上課時段調查表」及「1001分類通識開課審查流程時間表」，並請注意以下說明：

1001學期分類通識開課申請表：1、各項欄位務必填寫清楚；2、務必附加電子檔；3、課程內容檢核指標，可參考本校相關辦法「本校網站→教學單位→通識學院→文件編號1200-001（第五條）」；4、課程能力檢核指標係指本課程學生修習本課程後，可具備的能力；5、請詳細閱讀此表，並請附上此表備註處所需之相關資料。

上課時段調查表：本校日間部分類通識課程設有固定時段為：

社會科學類、生命科學類：週一下午5-8節

人文藝術類、自然科學類：週三上午 1-4節

進修部及專班則是配合各系需求作彈性調整，沒有固定的時間。因此，敬請各位老師務必填妥可以或是務必不可的上課時段，填表方式表達清楚即可。特別是在進修部的部分。

其他注意事項：凡本校系所所屬之「專兼任教師」，其提出之開課申請表，需先經過所屬系所之課程委員會審查通過，且加蓋課程委員會及主管印章，再提報於通識學院審查；並再附上本院1001分類通識開課審查流程時間表，以便讓老師們了解1001分類通識開會審查之流程及時間。

歡迎各位老師踴躍提出申請，申請表紙本敬請於99/03/08(二)前繳至通識學院（申請表電子檔請傳至sclai@sunrise.hk.edu.tw），若有任何疑問，歡迎來電(分機6004 賴淑珍)洽詢。有關課程之最新訊息，請詳見通識學院網頁http://gec.hk.edu.tw/。

• 100.1上課時段調查表
• 100.1分類通識課程開課申請表
• 100.1分類通識開課審查流程時間表
• 教育部公民素養課程計畫（草案）
• 通識課程數位教材計畫草案
• 智慧生活子計畫一徵件辦法

姓名：李櫻蕊

職稱：副教授

學歷：

• 清華大學材料科學研究所            
• 巴黎第一大學哲學所高等研究文憑(DEA)            
• 巴黎索邦大學哲學所博士

分機：6013

e-mail：irene@sunrise.hk.edu.tw

任教科目：藝術概論

論文．著作： « 構成 » 理論 – 康丁斯基抽象繪畫解析

姓名：林合懋

職稱：副教授

學歷：國立政治大學教育學博士

分機：6106

e-mail：bruce@sunrise.hk.edu.tw

專長：學校行政學、教育心理學、應用統計學

任教科目：人文精神、統計學及應用、教育心理學、教育制度與法規、教學原理

經歷：教育部專員、國小教師

論文．著作：

陳昭雄、林合懋、許仁慈（2007）。近四年全國私立大專校院訓輔經費預算編列暨執行管控變化趨勢之探討。弘光學報，51，81-96。

張同廟、林合懋、陳昭雄（2007）。大專校院不同社團幹部族群對於優質領導能力認知態度之探討－以近年來參與金山全國幹研及全國績優社團幹部為例。弘光學報，51，223-240。

張同廟、陳昭雄、林合懋（2007）。影響大專校院社團參與社區服務工作因素之初討—以參與「帶動中小學社團發展」活動社團學生為例。弘光學報，50，173-198。

陳昭雄、林合懋（2007）。近五年全國私立大專校院訓輔工作執行問題之探討。弘光學報，50，159-172。

Lin, Chen, Chang, & Chang (2007). A three-year analysis on the required competences for cadres of college student organizations percepted by ordinary and extraordinary cadres in Taiwan. International Journal of Technology and Engineering Education, Special Issue, 39-49.

林合懋（2006）。多元智慧學校經營理念量表的試探。初等教育學刊，23，27-50。

林合懋、陳昭雄、郭姗姗（2006）。學院、教師評分寬鬆度及當掉學生人數比率對大學生評量教師教學成績的影響－以中部某私立科技大學為例。臺北市立教育大學學報，37(1)，149-172。

陳昭雄、林合懋、洪麗美（2006）。私立技專校院行政人員職場工作經驗之初探以中部某私立科技大學為例。弘光學報，49，1-12。

陳昭雄、林合懋、張同廟、潘怡君（2006）。影響大專校院校園社團發展因素之探討社團幹部與課指組師長認知態度比較。弘光學報，49，13-36。

陳昭雄、簡信男、林合懋、許仁慈（2006）。全國大專校院校園社團發展趨勢之探討由歷年來全社評及傑人會獲獎社團資料分析。弘光學報，49，37-46。

陳昭雄、林合懋（2006）。大專校院學生社團幹部優質領導能力認知態度之初探。弘光學報，48，109-120。

陳昭雄、林合懋（2006）。協助大專校院社團學生幹部建構本位能力之探討－以全國七所大專校院年度社團幹部研習會規劃之課程內容為例。弘光學報，48，129-144。

職稱：助理教授

學歷：政治大學哲學博士

分機：6000

e-mail：simbaya@sunrise.hk.edu.tw

任教科目：民主社會的公民參與、哲學與生活等

論文．著作：

研討會：

何謂「自然科學」（物質科學）分類通識課程(Definition)

物質科學可以區分為基礎科學、自然科學與應用科學三大範疇。基礎科學是研究大自然現象被背後原理法則的學問，自然科學包含物理、化學、生物、地球科學與天文學等範疇。應用科學則是應用基本科學原理來進行相關的應用、製造與生產等技術發展。

「物質科學」通識課程主要是針對現代公民所必須具備的物質科學知識、技能與態度之內容來加以設計。

完整的「自然科學」（物質科學）分類通識課程需包含那些類別的課程

依據中國圖書分類法：自然科學類與應用科學類
自然科學類：科學、數學、天文學、物理學、化學、地質學、生命科學、植物學、動物學、人類學。
應用科學類：應用科學、醫學、家事、農業、工程、礦冶、應用化學、製造工藝。
為因應本校科學類課程尚區分成自然(物質)科學與生命科學兩類。

由於「自然科學」分類通識課程僅有兩學分，且主要是針對現代公民所必須具備的自然科學知識、技能與態度之內容來加以設計。因此，課程之內容不宜僅是一專門知識的簡化課程，必須包含下列特徵:

1.基本性：針對現代公民所必須具備的自然科學知識、技能與態度之內容來加以設計
   同時包含必要的深度與廣度。
2.主體性：以學習者的學習起點主體，針對不同學習者建立合適的公民科學素養教材。
3.多元性：能建立自然科學的多元價值觀，了解現代科學結論的暫時性特徵。
4.整合性：建立自然科學知識結構與非自然科學領域知識的結構之間的整合關係，
   尤其是跨領域知識的建構。
5.貫通性：能貫通自然科學領域過去與現在知識發展歷程的核心結構思考性
   能思考自然科學與人類生活、自然生態與地球環境永續的關係。

「自然科學」（物質科學）分類通識課程之教學目標

(一) 培養科學與技術能力所需的知識

1.自然世界原則的知識。
2.基本科學概念、原則、方法、技術與科技產品及科學過程的認識
3.科學理論應用與技術對社會的優點、風險與限制。

(二) 培養科學與技術能力所需的技能

應用及操作科技化的工具或機器，且利用求出的科學證據、資料作結論或判斷

(三) 培養科學與技術能力所需的態度

有批判的精神及好奇心。
重視安全及永續性的倫理議題。

「自然科學」（物質科學）分類通識課程之能力指標

1.瞭解基本科學概念。
2.瞭解科學及其應用。
3.分辨什麼是科學，有能力分辨科學與非科學的知識。
4.有能力成為一個自主、終生科學學習者。
5.有能力使用科學知識去解決問題。
6.具有理性參與科學相關的社會議題知識。
7.瞭解科學的本質。
8.科學包含懷疑與好奇心的感覺，並能鑑賞、輕鬆面對。
9.風險的知識與科學的益處。
10.有能力對科學進行批判性思考和能處理科學的專門知識。

何謂「社會科學」課程(Definition)

社會科學泛指所有研究人類行為與文化、人類與其生存環境之關係的科學，主要用科學的方法，從事有關人類社會制度、政策、價值之特性及變遷之研究

完整的「社會科學類」課程需包含那些類別的課程

社會科學大致可分兩大類別：基礎社會科學，如：社會學、心理學、人類學、經濟學、政治學等等；應用社會科學：法律、管理學、教育學、傳播學、圖書資訊、社會工作、性別研究等

「社會科學類課程」之教學目標

• 瞭解社會群體與人類行為的特徵
• 深化公民和民主素養
• 認識多元性別和性別主流化
• 體察多元文化和社會
• 擴展國際視野

「社會科學類課程」之能力指標

• 能瞭解群我關係並發展自我潛能
• 能尊重、關懷他人並與他人合作
• 能進行多元文化學習與國際瞭解
• 能具備民主素養並善盡公民權利與義務
• 能運用科學方法並善用科技資訊，獨立探究社會現象

何謂「生命科學」課程

• 生命科學是研究生命的學問，探討關於生物和與牠們的組成、生命發展歷程、生物彼此之間以及生物與環境之間關係的科學。
• 生命科學是雖然生物學是構成生命科學的核心，但隨著生物化學、分子生物學及生物科技的進展，已產生許多跨學科的新領域，例如生物資訊、基因工程、幹細胞及再生醫學等探討關於生物和與牠們的組成、生命發展歷程、生物彼此之間以及生物與環境之間關係的科學。

完整的「生命科學類課程」需包含那些類別的課程

生命科學所涵蓋的領域很廣泛，是二十一世紀一項重要的科學發展方向，包括生物體的科學研究，生物科技（包括生物資訊、基因工程、幹細胞及再生醫學等）、醫學領域相關議題、食品營養與保健、生態與生物多樣性，以及現代生命科學議題等

「生命科學類課程」之教學目標

• 增加生命情感
• 培養環保意識
• 充實生物知識
• 強化生命認知
• 提昇生命價值

「生命科學類課程」之能力指標

• 能認識生命的本質及共通性
• 能利用相關醫療與保健等知識
• 能以科學方法和知識解決問題
• 能瞭解生命的內涵而能尊重並關懷生物與社會
• 能主動探索與研究現代生命科學與生物科技的發展與衝擊