通識學院成立於民國八十六年八月，原名為通識教育中心，在民國九十八年八月更名為通識學院並設立人文精神教育發展中心及服務學習中心，現有專任教師四十三人，秉持全人教育的理念，統籌規劃全校語文、社會及藝術等必修課程。此外，也配合教師專長及各科系的教學目標，廣設各類選修科目，使學生能根據個人興趣與需要，修習相關課程，以得到適才適性的發展，並期望透過課程的開設及潛在課程的涵養，達到下列目標：

1.訓練學生語文理解與表達能力，以增進溝通、協調的技巧。

2.培養學生獨立思考及解決問題的能力，為規劃未來生涯發展做準備。

3.增進學生對國家歷史、文化與民主法治的認識，以成為良好的國民。

4.透過藝術欣賞的薰陶，培養學生美的品格。

為使本學院功能更為完善，定期舉辦演講或研討會，以增進師生對通識教育理念的認識；並鼓勵教師進行學術研究，以提升通識教育學科之學術研究風氣；更要配合教師專長，開設推廣教育課程，以達服務社會之目標。

本校以醫護創校，迭經護專、醫專、技術學院等興革，至今提升為科技大學。卅餘年來，致力於技職教育，提供國家建設、發展的基層英才與中堅幹部，未嘗稍或懈怠。所秉持教育理念，莫不以培育『知識、品德與生活能力上整全的人』為鵠的。誠然，本校立校『以教授應用科學與技術，養成高級實用專業人才為宗旨』，但培養具開闊胸襟、宏觀視野；能獨立思辯、分析判斷；有終身學習能力；對人類、社會及環境有持續關懷與服務熱忱；並能協同其他人建立起未來人類社會的新文明、新價值與新秩序的整全的人，更是本校念茲在茲的辦學理念；與戮力以赴，責無旁貸的社會責任。

為落實全人教育的理念，本校除致力於學生專門能力的養成外，同時也非常重視通識教育的落實。這是因為本校深刻體會現階段國家整體教育的體質與方向，誠有賴於專門教育與通識教育的密切配合，才能形塑整全的專業人才。如此，一方面既能符合本校科技與人文結合的辦學理想，另一方面也才能與國家發展『人文科技島』的目標接軌。以下我們將闡述本校通識教育的理念。

中央研究院楊國樞院士在「大學之理念及其實踐」一文中指出，通識教育『是一種強調發揮人之整體性、通達性、思辨性及理念性的全人教育』。台灣大學黃俊傑教授在「大學通識教育的理念與實踐」一書中也明揭：『通識教育是建立人的主體性，並使人與他所處的客體世界達到互為主體性之教育。這種意義下的通識教育，其實 就是當代中外教育學界所謂的全人教育。』準此，本校特參酌創校意旨暨大學教育施教理念，釐定本校通識教育理念架構，如下圖：

如上圖所示：首先我們認為，本校既以技職教育為辦學宗旨，通識教育則尤應以人文教育為核心。而就人文教育的內涵而言，我們以為，人的生命氣質大體上可分為 『厚度、氣度、深度』三個向度。厚度是指人於飽涵經典書籍後，在精神上凝煉為一厚實樸拙的氣質。氣度是指人具有擴大生命空間的能力，他能綜古觀今，知興敗之所由，不汲汲於短視之見；也不營當下或一己私利，反能指出未來長遠的途徑。深度是指人能進入哲學思維，以思辯生命的本質，並有獨立思考與價值判斷的能 力，進而能獲得對生命的信仰。這三者的養成教育，其實就是人文素養的養成教育。人文素養的養成並非旦夕間可修煉得道者，吾人得有『積極養成，不求速功』的 長遠計畫，才能使學生浸淫其中而不自知，從而收潛移默化之效。

其次，依殷海光先生的見解(見殷氏『人生的意義』)，人生是有很多層次的，由單純的物理層，進為生物邏輯層，再由此進化到生物文化層。繼續發展，然後人類有真善美的意識，有理想、有道德，這就是價值層，也就是人之所以為人的層級。我們追求真善美，這是超越生物邏輯的東西，借用黑格爾的話就是『精神的創造』。 顯然得很，人生要完美，必須透過生物文化層再往上昇。生物文化層滿足了，我們還要真善美、理想、道德，這樣人生的道路才算完成。

因此，本校通識教育係以人文教育為核心，希望藉由核心通識「人文精神」課程，透過體驗與省思，喚起學生的自覺，進而了解自我、認識自然、尊重他人、關懷生命，提昇學生之人文素養。在分類通識課程方面，學生需在自然科學與生命科學類、社會科學類、人文藝術類四類課程中，依均衡原則修習專業領域外之四類通識課程計八學分。在此理念之引導下，通識教育之目標在培育學生，有通逹的人生觀，具備關懷生命的情操，培養有使命感的志業。希望藉著人文素養的培育，進而引導學生以健全的心態，創造一個理性、健康及富饒的人生。

同時，本校還依據『弘毅博愛』的校訓，配合『以人為本、關懷生命』的創校精神，發展『人文精神』課程為全校必修課程。期藉理論與實務的並重，達成本校全人教育與通識教育的辦學理念。

由是，本校通識教育委員會特定本校通識教育的目標如下：

一、有通達的人生觀

二、有關懷的情操

三、有使命感的志業

我們希望透過通識教育的推動與實施，使學生無論在知識、德業、義理、或人情方面都能貫通統整而宏達致遠；面對人生的喜怒哀樂、悲歡離合乃至名利地位的得或失都能豁達開朗，不忮不求，並事事知反求諸己，時時能立人達人。我們也期望能培養學生具有悲天憫人的情懷，不但能以人溺己溺、人饑己饑的同理心，關懷他人、關懷社會、關懷生命、關懷環境，更能身體力行，積極奉獻。在『弘毅博愛』校訓引領下，我們將引導學生進入職場後，把每一份職業都當成終身的志業，戮力 以赴，而此一志業尤須涵蘊著兼善天下的使命感，盡己所能，福國利民。